重塑管理—一線(xiàn)主管管理的8步定位
課程背景:
相信您一定被這些管理問(wèn)題所困擾,我們的設計也是從這里開(kāi)始的。
1. 生產(chǎn)現場(chǎng)執行不足,尤其是一線(xiàn)的執行力更是糟糕,一線(xiàn)主管與員工沒(méi)有明顯的區別,一線(xiàn)主管也不知道管什么、怎么管,極大影響著(zhù)效率,戰略實(shí)施大打折扣。(管理定位不對)
2. 基礎管理失控,制度形同虛設,員工士氣低落,極大影響工作效率,不能體現班組團隊的高績(jì)效。(管理認識不對)
3. 一線(xiàn)主管的管理不能產(chǎn)生績(jì)效,改變簡(jiǎn)單粗暴的管理方法,在工作中具備OJT的能力,重視部屬培育與工作教導。(管理能力不足)
4. 一線(xiàn)主管不光只顧出貨效率,同樣要具備現場(chǎng)管理能力,要學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題與改善問(wèn)題。(管理頭緒不對)
5. 一線(xiàn)主管的日常管理工作要形成一套標準,指導一線(xiàn)主管的管理工作,變“問(wèn)題導向”為“目標導向”,盡可能的減少“救火”,提升現場(chǎng)的績(jì)效。(管理標準、改善不夠)
……
從咨詢(xún)項目的角度思維出發(fā),唐老師借鑒了多年咨詢(xún)項目的經(jīng)驗,符合“多、快、好、省”的思維慣性,重視班組管理的簡(jiǎn)單化與標準化,尤其適合中國企業(yè)的管理需要,將咨詢(xún)的思維搬到我們的培訓課堂上,真正是訓練式培訓,減少時(shí)間成本和資金成本。自我摸索不如學(xué)習、模仿最好的模式,最好的咨詢(xún)案例,唐老師也許不會(huì )給您最好的方式,但一定會(huì )給您適合我們的方法與工具,工具接“地氣”,拿來(lái)就能用,一定會(huì )教會(huì )你如何管理好你的班組團隊。
課程介紹:
員工晉升為一線(xiàn)主管后;他們對產(chǎn)品的材料,工藝,設備等都是很熟悉的---他們擅長(cháng)的是制造技術(shù),但對管理技術(shù),卻普遍缺乏認識,從作業(yè)員到管理員,這種角色的變化常常令他們無(wú)所適從;管理是科學(xué),也是藝術(shù),對于基層一線(xiàn)主管來(lái)說(shuō)更是一門(mén)技術(shù),本課程將管理理論轉化成一線(xiàn)主管能吸收的技術(shù)、工具,力圖還原現場(chǎng),使他們能充分勝任一線(xiàn)主管的崗位需求并創(chuàng )造績(jì)效。
課程特色:
本課程為企業(yè)度身定制,能透析現場(chǎng)管理常見(jiàn)的問(wèn)題和基層一線(xiàn)主管常犯的錯誤,找到企業(yè)現場(chǎng)管理者解決存在問(wèn)題的高效方法。10年培訓師經(jīng)歷的唐老師在授課方面:風(fēng)格生動(dòng)、互動(dòng),講解深入淺出、容易理解。擅長(cháng)教練、研討、演練、啟發(fā)、體驗、感悟等培訓方式,能利用真實(shí)的案例,結合企業(yè)實(shí)際運作經(jīng)驗,培訓內容實(shí)務(wù)性、可操作性極強,且提供多種實(shí)用的解決問(wèn)題工具及技巧,所有工具均在管理咨詢(xún)項目中實(shí)踐而提煉,拿來(lái)就能用。
課程收益:
通過(guò)學(xué)習本課程,您將解決核心問(wèn)題:
1. 認清自身崗位角色,重塑一線(xiàn)主管在管理中的定位,讓一線(xiàn)主管能積極主動(dòng)和更具責任心,養成良好的管理工作習慣
2. 為生產(chǎn)現場(chǎng)管理、現場(chǎng)改善提供切實(shí)有效的方法
3. 加強一線(xiàn)主管安全意識、質(zhì)量意識、以及成本意識
4. 提升自身和團隊的工作效率,加強人員管控力度,有效對生產(chǎn)和人員績(jì)效進(jìn)行把關(guān),由個(gè)體勞動(dòng)轉化為組織行為績(jì)效
5. 班組管理日清標準,指導一線(xiàn)主管目標導向的開(kāi)展工作,打通一線(xiàn)主管標準化管理訓練的通道
課程時(shí)間:1天, 6小時(shí)/天
授課對象:各部門(mén)主管,生產(chǎn)部門(mén)一線(xiàn)主管以上級干部;
授課方法:理論培訓、圖片分享、數據分析、工具介紹、工具演練、分組討論、講師點(diǎn)評、改善計劃、模擬訓練。
課程大綱:
開(kāi)場(chǎng):理論的高度理解生產(chǎn)管理及一線(xiàn)主管在生產(chǎn)管理中的重要性
第一講:重塑管理的認識——一線(xiàn)主管的定位
一、定位“您”的工作目標與管理角色定位
1. 正向、逆向反思,自我總結出角色
問(wèn)題探討:一線(xiàn)主管到底是不是官,是個(gè)什么“官”
2. 從技術(shù)型人才到管理型人才
二、一線(xiàn)主管管理的三大核心要素
1. 目標要素---做對的事
2. 人員要素---有效的人員配置
3. 成果要素---把事做對
三、一線(xiàn)主管的承上啟下定位
1. 一線(xiàn)主管向上是什么
2. 一線(xiàn)主管向下是什么
3. 一線(xiàn)主管橫向是什么
教學(xué)策略:圖片討論(分組),得出“9點(diǎn)”
四、一線(xiàn)主管在管理工作中應具備的能力
1. 個(gè)人能力
2. 工作能力
3. 改善能力
4. 學(xué)習能力
案例:新進(jìn)員工的第一天
第二講:一線(xiàn)主管管理8步思維的養成
一、如何避免管理上的陷阱與致命傷?
1. 教學(xué)策略:案例、講述、反思(目標導向還是問(wèn)題導向)
2. 避免管理陷阱的方法
3. 方法介紹
二、管理8步思維
1. 從管理的8步思考邏輯談起管理
2. 8步的三個(gè)層面
3. 8步的關(guān)鍵或控制點(diǎn)
4. 8步的核心
5. 一線(xiàn)主管在現場(chǎng)管理中如何運用8步管理
三、8步法的訓練(小組訓練)
第三講:一線(xiàn)管理的提升——工作改善
一、什么是問(wèn)題
1. 什么是標準,管理者應該怎樣看“標準”(8步思維出發(fā))
2. 標準的出現就一定存在“問(wèn)題”(8步思維出發(fā))
3. 認識“問(wèn)題”的管理模型
4. “問(wèn)題”的下一步是績(jì)效改善(8步的核心)
5. 問(wèn)題改善工具(對比法)
二、一線(xiàn)主管的一日管理工作改善
案例分析:《早會(huì )的改善》(8步運用)
1. 班組現場(chǎng)標準化管理
2. 生產(chǎn)標準化的定義重塑
三、管理工作改善
舉例:
1. 問(wèn)題研討:安全問(wèn)題改善
2. 設備“自主保養”三件事